Discussão do Filme “A invenção de Hugo Gabret”

O que há de semelhança com nosso processo docente?

Atividade:

1º Momento: Elaboração individual de duas perguntas por escrito relacionadas com o filme e o processo docente;

2º Momento: Mistura de todas as perguntas em uma sacola;

3º Momento: Cada componente retira da sacola duas perguntas (de forma aleatória) 

4º Momento: Escolha de uma pergunta para responder pessoalmente e outra para fazer ao colega.

5º Momento: Problematização das questões.

Questões que foram elaboradas e problematizadas pelo grupo:

-Pensando na semelhança com o filme, como você se relaciona com esse lugar com regras e normas, que é a escola?

-“Perder o propósito é como estar quebrado”. Relacione essa frase do filme com a docência.

-Há alguma parte do filme que te faz pensar o oposto sobre a docência? Qual seria este fragmento?

-Pensando na cena das crianças na biblioteca, de que maneira você acha que podemos despertar o interesse dos alunos para a pesquisa?

-Como podemos relacionar os personagens “Hugo” e o “criador do Autômato/ dono da lojinha” com os personagens do nosso cotidiano no âmbito escolar?

-O que é convidar a turma para uma aventura?

-O Hugo busca cada vez mais peças para encaixar no boneco Autômato. Como podemos relacionar nossa caminhada dos planos e do projeto com esta busca?

-Utilizando a estação de trem como certa analogia ao ambiente em que você desenvolve o seu projeto, qual cena/situação ou personagem encontrado no filme que possui maior afinidade com seu processo docente?

-Hugo era perseguido e mal tratado por causa de suas vestes e atitudes. Como saber se aquele estudante mais bagunceiro, respondão, na verdade é alguém que com muita coragem está enfrentando uma situação que não foi de sua escolha?

-Em que situações escolhemos nosso melhor sorriso, como o inspetor? A docência mereceria hoje nosso melhor sorriso?

-O filme acontece na estação, um lugar de passagem. Como você se vê dentro da escola que também é um lugar temporário para você e para o aluno?

-O segurança da estação representa a ordem/regras e o dono da loja de brinquedos vive amargurado com o seu passado. Como pensar o presente/futuro da docência sem destruir sonhos?

-Assim como Hugo Gabret, como nos vemos nos momentos em que estamos sozinhos, tentando buscar a solução de um problema?

-Escolha uma passagem do filme onde o “enfrentamento” se fez presente e relacione com a docência.

-O que podemos pensar em relação ao conceito de “autômato” contrapondo com a noção de autonomia?

-O filme em alguns momentos trata sobre enfrentamento, qual relação se pode fazer com o dia a dia em sala de aula?

-Em uma das cenas, o menino fala sobre “propósito”. Que tudo tem um propósito. Ex: “O relógio tem o propósito de marcar as horas, o tempo.... e assim as pessoas também devem ter um propósito”. Você considera importante um propósito na docência? Qual seria o seu propósito?

-Se o mundo é uma grande máquina segundo Hugo, em que cada humano tem sua “função”, como os “quebrados” podem fazer pensar sobre o processo docente?

-Falar ou não falar, atrever-se ou omitir-se, fazer ou esperar! O inspetor, Hugo e Georges Milles passaram por momentos de desacomodação ou inquietação. Qual é o seu momento? Com o quê?

-A questão da solidão do menino no filme. Será que muitas vezes não nos sentimos sozinhos na escola, mesmo no meio de tanta gente?

-Quais são as palavras-chave que aparecem no filme e te faz refletir sobre a docência?

-Quais as expectativas de Hugo Gabret tem e que faz alguma relação com as minhas?

-Quando o menino diz que conserta coisas, podemos relacionar a tarefa do processo docente? Como? E se não podemos, por quê?

-Onde foi parar o caderno de Hugo Gabret? Tem perguntas que não têm resposta?